您现在的位置:  > 鏂伴椈鍙戝竷  >  manbetx浣撹偛瀹樼綉  > 
切磋琢磨 乃成宝器 ——仙居县初中语文骨干班开班暨专题研修活动
发布者:xjxjsjxxx 发布于:2019/9/29 10:48:00 文字大小:【】【】【

        9月23日上午8:00,仙居县初中语文骨干培训班的开班典礼在仙居二中如期举行,共有40位学员参加,他们是经过学校推荐,教育局组织选拔考试后脱颖而出的骨干教师,他们将参加为期两年的系统培养,进修学校专门制定了《仙居县骨干教师培训班学员考核细则》。教育局人才科曹飞鹏科长参加了开班典礼,并向学员提出了严格的要求和殷切的希望:要求每个学员在每天培训结束后带着三点收获与三点思考参加小组交流,组长汇总提炼后把本组的学习反思发到班级微信群里交流;希望每位学员都带着要成长为省市名优教师的目标参加培训学习。该班由浙江省中学语文特级教师、仙居县初中语文教研员王慧彬老师做带班指导师。开班后,开展了为期3天的专题研修活动。

精彩纷呈的课堂展示
 
三天的研修活动中,名著导读课、散文教学课、群文阅读课、写作课纷至沓来,给与会教师带来了语文的盛宴。仙居广严学校的杨怡萍老师和杭州建兰中学的洪熙老师同课异构,执教《藤野先生》。杨怡萍老师抓住文章最后一段的关键词入手,层层剖析,带着学生去窥探鲁迅先生的内心,课堂由浅入深,水到渠成。洪熙老师的课始终以学生为学习主体,站在学生的学习起点上,选择教学重难点,领着学生高效阅读,我们仿佛听到了课堂中学生成长拔节的声音。
杭州江南实验学校杨利民老师执教《回忆我的母亲》,杨老师的课堂充满活力,老师和学生共同探讨出回忆性散文阅读的方法路径,“抓典型——抠细节——悟品质”。仙居二中李彩娅老师和台州白云中学洪琳娇老师同课异构,执教《<朝花夕拾>导读》。
李彩娅老师以“四有”为主线展开,从“有趣”入门,消除了学生对名著的隔膜,引导学生“有法”阅读,品读“有味”文字,走向“有我”的境界。洪琳娇老师在轻松活泼的课堂氛围中,教给了学生阅读《朝花夕拾》的三个坐标:美学偏好——人物刻画,文本特点——两个“我”,创作背景——明朗亲切。仙居二中朱匡飞老师和台州白云中学吕亚萍老师分别执教了写作课《抓住特点,写像人物》《物语·悟语——学写状物小散文》。朱匡飞老师结合具体的写作素材,带领学生挖掘写人的秘诀,并将写像人物的诀窍概括为便于学生记忆的“三字经”。吕亚萍老师巧设情境,带领孩子们去摸苦瓜、闻苦瓜、尝苦瓜,为王婆卖瓜想办法,以引导学生由物到悟,写出不一样的状物小散文
 
干货满满的专家讲座
一堂课能带给老师很多启发和思考,观课评课之后,更会有新的理解和困惑,专家们的讲座让老师们看到课堂背后的东西,给老师打开了更广阔的语文天地。
章新其老师在讲座《统编教材写作教学新探索》中,从序列学习与专题学习、普通知识与核心知识、生活活动与写作活动、文章制作与交际写作、“技巧”写作与“手段”写作五个方面对统编教材作文教学进行探讨。
王慧彬老师在讲座《立足核心素养 关注阅读本质——初中语文名著阅读题评述》中,分析了统编教材教学背景下的浙江中考语文卷总体特征,提出名著阅读要立足核心素养,关注阅读本质,要推进师生深度阅读,注重学生思维品质。
洪熙老师在讲座《教法至上——统编教材散文教学内容确定》中,分享了王荣生先生的三个金句,分享了自己的阅读手记,并结合自己的教学课例谈如何确定散文教学的内容,让我们看到了一堂好课是如何诞生的。杨利民老师在讲座《以生为本,让课堂绽放光彩》中,讲到了自己对课堂教学组织活动的一些看法,基于学生阅读期待,尊重学生,因材施教,注意教师的角色定位,心中有学生,才能真正带动学生的成长。吕亚萍老师在讲座《过程化写作教学的实践探究》中,结合自己几年来的写作教学实践,分享了五个阶段写作训练,指出学习写作不是“获得”,而是“参与”,吕老师对写作教学的探索和热情点燃在与会的老师们。
正如章新其老师所说的,专家的讲座对于很多老师来说是一扇窗口,老师透过这扇窗可以看到更多的风景。这一场场的讲座,山川风物,四时美景,若扑面而来,不禁感叹语文的天地原来这般辽阔壮美。

时值初秋,天朗气清,三日共聚,如切如磋,如琢如磨,令人欣喜,让人动容。在语文教学的田地里,需要我们身体力行,需要我们殚精竭虑,需要我们相互成长。三天的研修活动落下了帷幕,与会的老师们在老师的精彩呈现,同伴的交流探讨,专家的专业引领下,对语文教学进行了一场深度思考。愿我们满载着对语文的热情,一路修行教语文